Rescate y cuidado de ríos a través del diseño participativo de parques pedagógicos
Enfoque hacia la primera infancia en el proyecto Mi Río Lab
Resumen
Este trabajo explora la función de los ríos en el desarrollo urbano y la importancia de su adecuada gestión como espacios públicos. En América Latina, la falta de medios y la desconexión entre los beneficiarios de estos recursos dificultan la recuperación de los afluentes. El presente estudio se enfoca en el río Tepatitlán, en Jalisco, México, y destaca la inclusión de la primera infancia en los proyectos de rescate y activación de los ríos. A través de la implementación de parques pedagógicos, se promueve la educación ambiental basada en el juego y la participación infantil, interviniendo dos parques como aulas-juego. Este abordaje pretende concientizar a las futuras generaciones sobre la protección de sus ríos y espacios naturales, y prepararlas para su conservación, involucrando a las infancias y sus cuidadores en la planificación y diseño de los espacios habitados.
Referencias bibliográficas
Arnstein, S. R. (1969). A ladder of citizen participation. Journal of the American Institute of Planners, 35(4), 216-224. https://doi.org/10.1080/01944366908977225
Barrio de la Puente, J. L., & Fernández-Solis, J. D. (2007). La pedagogía urbana como experiencia educativa en adultos. Pulso: Revista de Educación, (30), 171–190 https://dialnet.unirioja.es/metricas/documentos/ARTREV/2498290?utm_source=chatgpt.com
Comisión Nacional del Agua. (2019). Diagnóstico de calidad del agua en la región hidrológica Lerma-Santiago-Pacífico 2012-2018. Subdirección General Técnica, Gerencia de Calidad del Agua. https://files.conagua.gob.mx/conagua/generico/calidad_del_agua/diagnostico_lerma_santiago_pacifico_2012-2018.pdf
Gastezzi-Arias, P., Alvarado-García, V., & Pérez-Gómez, G. (2017). La importancia de los ríos como corredores interurbanos. Biocenosis, 31(1–2), 39–45. https://revistas.uned.ac.cr/index.php/biocenosis/article/view/1725
Gómez Ibarra, E. (2014). Ortopedia Urbana: Diseño participativo para la activación del espacio público (Tesis de licenciatura). Universidad de Guadalajara. https://riudg.udg.mx/handle/20.500.12104/84252
Jurado, J. C. (2003). Ciudad educadora: aproximaciones conceptuales y contextuales. Estudios Pedagógicos, 29, 127–142. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052003000100009
López, A. (2020). La función educativa de los parques urbanos: Revisión sistemática [tesis de maestría, Universidad Pedagógica Nacional]. Repositorio Institucional UPN. http://hdl.handle.net/20.500.12209/12702
Más Azul Planeta. (2023). El drama de la contaminación de los ríos en América Latina. https://www.masazulplaneta.com.ar/2023/01/08/el-drama-de-la-contaminacion-de-los-rios-en-america-latina/
Ortegón, E., Pacheco, J. F., & Prieto, A. (2005). Metodología del marco lógico para la planificación, el seguimiento y la evaluación de proyectos y programas (Serie Manuales N° 42). Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social (ILPES), Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) https://www.smujerescoahuila.gob.mx/wp-content/uploads/2020/05/1.Met_.planif.PachecoOrtegon.pdf
Pacheco Muñoz, M. F. (2003). Educación no formal: concepto básico en educación ambiental. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales. https://comenio.wordpress.com/wp-content/uploads/2007/08/noformal.pdf?utm_source=chatgpt.com
Páramo, P. (2009). Pedagogía urbana: Elementos para su delimitación como campo de conocimiento. Revista Colombiana de Educación, (57), 14-27. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=413635251002
Páramo, P. (2010). Aprendizaje situado: creación y modificación de prácticas sociales en el espacio público urbano. Psicologia & Sociedade, 22(1), 130–138. https://www.scielo.br/j/psoc/a/Ffrnkm8Pxb9dbfQnszFNN7B/?lang=es
Pascale, P., y Resina, J. (2020). Prototipando las instituciones del futuro: El caso de los laboratorios de innovación ciudadana (Labic). Revista Iberoamericana de Estudios de Desarrollo, 9(1), 6-27. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ried/ijds.437
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (s. f.). Participación ciudadana y gobernanza ambiental. https://www.undp.org/es/mexico/proyectos/participacion-ciudadana-y-gobernanza-ambiental
Secretaría de Bienestar. (2025). Informe anual sobre la situación de pobreza y rezago social 2025: Municipio de Tepatitlán de Morelos, Jalisco. Gobierno de México. https://www.gob.mx/bienestar/documentos/informe-anual-sobre-la-situacion-de-pobreza-y-rezago-social
Secretaría General Iberoamericana. (2022). Modelo de Laboratorio de Innovación Ciudadana (Labic). https://www.segib.org/wpcontent/uploads/Modelo_Labic_ES-Digital.pdf
Tecnológico de Monterrey y Fundación Femsa. (2021). De la planeación a la acción: Catálogo de ideas para diseñar espacios públicos para primera infancia y niñez. https://issuu.com/clab.norte/docs/de_la_planeacion_a_la_accion_090921_versi_n_digita
Tejiendo Comunidad A.C. (2023). Manual LAPIS: Lugares Amigables para la Primera Infancia Sostenible (1.ª ed.). https://tejiendocomunidad.mx/wp-content/uploads/2023/10/Manual-LAPIS-Primera-Edicion_compressed-1.pdf
Tonucci, F. (2005). La ciudad de los niños. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. https://revistaecociencias.cl/wp-content/uploads/2021/08/Libro-La-ciudad-de-los-nin%CC%83os-Frato.pdf
Urban 95. (2018). Kit de herramientas de iniciación Urban 95. Fundación Bernard van Leer. https://vanleerfoundation.org/articles/urban95-workshop-materials/
Descargas
Derechos de autor 2025 Arkitekturax Visión FUA
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
| Estadísticas de artículo | |
|---|---|
| Vistas de resúmenes | |
| Vistas de PDF | |
| Descargas de PDF | |
| Vistas de HTML | |
| Otras vistas | |
